Знакомство с составом числа 3 из 2

Конспект занятия по математике в подготовительной группе детского сада

знакомство с составом числа 3 из 2

1ч.,,Состав числа 3,, Мышки кошек испугались, По углам все -Сколько грибов нашёл крот? - Как получили число три? (к 2+1). Тема: «Состав числа 3 из двух меньших чисел, знакомство с задачей». Задачи: 1. Познакомить с арифметическими задачами и их решением. 2. (1ж. и 2 с.) - Из каких двух чисел состоит число 3? (1,2) - Какой цифрой можно Последующие занятия - знакомство с составом чисел 7, 8, 9 из двух.

Состав числа из двух меньших чисел - PDF

Это способствует пониманию и осознанию детьми того, как число может быть образовано из других чисел на основе анализа того, как множество может быть образовано из частей. При обучении детей составу числа из двух меньших чисел мы должны соблюдать следующие требования: Постепенность, не заучивать состав, а учить понимать способ действия, использовать предметные, символические, вербальные и графические модели, показать ВСЕ возможные варианты разложения числа на два меньших.

При обучении детей мы можем использовать различный материал: Ребят много, а в лодку могут сесть только 3 человека. Результаты выполненного задания детьми сравниваем и делаем вывод, что получается 4 варианта: Данное упражнение наглядно выявляет состав числа, отношение целого и части, поэтому с него целесообразно начинать знакомство детей с составом чисел. Затем предлагаем следующее упражнение: Выкладывает на доске в ряд 3 кружка одного цвета, -- Ребята, сколько всего кружков?

Таким образом мы видим, что число 3 можно составить из чисел 2 и 1, а 2 и 1 вместе составляют 3. Затем поворачиваем обратной стороной второй кружок, и дети рассказывают, что теперь группа составлена из 1 красного и 2 синих кружков. Обобщая в заключение ответы детей, мы делаем вывод, что число 3 можно составить по-разному: У детей расширяют представление о том, в каких случаях люди пользуются порядковым счетом, когда они прибегают к нумерации и с какой целью нумеруют дома, квартиры, детские сады, места в театре, в кино, транспорте и.

Дети 6—7 лет полнее начинают осознавать значение порядкового счета и усваивают, что вопросы который? При этом каждый предмет получает свой номер в ряду, и для ответа на вопрос на котором месте? Дети узнают, что при определении порядкового номера принято считать слева направо, а в иных случаях — указывать, в каком направлении велся счет четвертый сверху, пятый снизу, третий справа.

Для лучшего осознания детьми значения порядкового счета его постоянно сопоставляют с количественным счетом, чередуя вопросы сколько? Продолжают учить детей различать вопросы какой по счету? Последний направлен на выделение качественных признаков объектов.

Какие задачи решают дети в процессе упражнений в порядковом счёте? Определяют место предмета среди. Какой по порядку синий флажок? Какого цвета восьмой флажок? Замените шестой синий кружок красным. Поверните третий квадрат другой стороной вверх. Располагают предметы в указанном порядке и одновременно определяют пространственные отношения между ними: Поставьте куклу между вторым и третьим номерами Кто стоит перед неваляшкой?

Которая по счету неваляшка? На котором месте елочки? На котором они месте? Находят место в строю, перестраиваются по указанию воспитателя.

знакомство с составом числа 3 из 2

Например, воспитатель вызывает 4—5 детей, предлагает им встать друг за друга, пересчитаться, поднять руку, хлопнуть в ладоши, присесть. Детей, занимающих определенные порядковые места, просит поменяться местами, предлагает кому-либо из детей встать, например, между третьим и четвертым номерами. Одновременно ребята упражняются в выделении порядковых отношений, определяют, кто стоит перед Олей, за Олей, между Леной и Аней и.

Целесообразны игры с мячом. Дети выстраиваются шеренгой и пересчитываются. Тот, кому ведущий бросил мяч, называет свой порядковый номер. Порядковый номер может называть ведущий. От упражнений в сравнении численностей множеств предметов, выраженных смежными числами, они переходят к сравнению чисел без опоры на наглядный материал.

Такой переход намечается с первых занятий. Закрепляя знания об образовании чисел второго пятка, воспитатель спрашивает детей: Позднее дети сравнивают группы предметов разных размеров, занимающие больше или меньше места. В данном случае они не могут опереться на внешнее впечатление и находят ответ, пересчитывая предметы и сравнивая числа.

Порядковый счет. Состав числа из двух чисел, меньших этого числа

Однако для обобщения данных знаний требуются специальные упражнения, каждое из которых решает и свои частные задачи. Обобщению знаний о взаимно-обратном характере отношений между смежными числами способствуют упражнения на разностное сравнение чисел, которые вначале проводятся с опорой на наглядный материал. Например, детям предлагают отсчитать, положить игрушки, хлопнуть в ладоши, поднять руку, подпрыгнуть и. Сколько раз ты хлопнул? Сколько ты поставишь елочек, чтобы их было на 1 больше меньше?

На нижнюю полоску положите на 1 кружок меньше, чем на верхней полоске. Сколько кружков на моей карточке? Сколько кружков у вас на нижней полоске? Почему у вас на нижней полоске столькб же кружков, сколько у меня? В ответах детей обязательно должен находить отражение взаимно-обратный характер отношений между смежными числами. В итоге данных упражнений можно перейти к сравнению чисел и без опоры на наглядный материал.

На сколько 8 больше 7? Какое число меньше 7 на 1? Упражнениям на разностное сравнение чисел отводят не менее 2—3 занятий. В дальнейшем к этому вопросу следует периодически возвращаться до конца учебного года. Закрепить знания детей о порядке следования чисел позволяют упражнения в увеличении и уменьшении числа на 1.

знакомство с составом числа 3 из 2

Воспитатель ставит 1 предмет флажок, матрешкуспрашивает: Группу пересчитывают, попутно выясняют, который предмет по счету последний. Аналогичным образом проводят и упражнения в уменьшении числа на 1. Сколько их будет, если я 1 уберу? Данным упражнениям отводят 3 занятия.

знакомство с составом числа 3 из 2

Первое занятие целиком посвящают упражнениям в увеличении числа на 1, второе — в уменьшении числа на 1, а третье — как в увеличении, так и в уменьшении чисел с использованием одного и того же материала, а также упражнениям на разностное сравнение чисел.

Но можно на всех 3 занятиях давать детям упражнения как на увеличение, так и на уменьшение чисел, если ребята усвоили разностные отношения между числами.

Внимание их должно быть акцентировано на принципе построения натурального ряда. В интересной форме закрепить знания прямой и обратной последовательности чисел позволяют упражнения с лесенкой. Дети шагают по ступенькам лесенки то вверх, то вниз, считая либо количество ступенек, которые они уже прошли, либо то число ступенек, которое им еще осталось пройти.

Для упражнения детей в прямом и обратном счете используют числовую лесенку. Упражнения с числовой лесенкой позволяют закрепить знания о связях и отношениях не только между смежными числами, но и между остальными числами в ряду.

Кроме того, они помогают осознать значение слов до и. Проводят ряд упражнений с числовыми фигурами. Ряд числовых фигур может быть выстроен как в прямом, так и в обратном порядке.

ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ

Педагог вызывает несколько детей, дает им числовые фигуры и говорит: А что оно сказало числу 6? Вначале опираясь на числовой ряд, представленный в виде схемы, а затем без опоры на наглядный материал дети отвечают на такие вопросы: Перед каким числом называют число 5?

После какого числа называют число 8?

  • Состав числа из двух меньших чисел
  • Конспект занятия по математике в подготовительной группе детского сада
  • Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Состав числа 3»